Descubriendo a Picasso

EL ARTE DE PABLO PICASSO. PROYECTO DE INNOVACIÓN EN LA ETAPA INFANTIL.

RESUMEN

El propósito de nuestro proyecto es acercar a los niños de 4-5 años al mundo del arte, a través de la obra pictórica del famoso pintor malagueño Pablo Picasso. Detendremos nuestras miradas en sus cuadros en los que nos ayudaran a todos, grandes y pequeños, a entender el valor del arte. Reconocer sentimientos, propios y ajenos, respetar las opiniones de los demás, aprender a expresarnos con criterios propios y utilizar todas las modalidades del lenguaje serán algunos de los logros que queremos conseguir. Y todo ello conociendo y haciendo nuestro el trabajo de un artista. Los objetivos estarán dirigidos a las capacidades de las tres áreas de conocimiento de la etapa.

Este proyecto sería para llevarlo a cabo en un aula de educación infantil de 2º Ciclo, donde los alumnos lo acogerían con gran motivación y entusiasmo. Con que este proyecto lo que queremos lograr es que los alumnos sean los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto lo que pretendemos es incorporar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las áreas del currículo para los alumnos de educación infantil.

Hemos decidido que nuestro proyecto innovador sea sobre Pablo Picasso ya que este autor lo conocemos desde principios de nuestra escolarización por ser un pintor español y con muy buenas referencias. Queremos trasmitirles a los niños y niñas la manera en la que revoluciono, no solo en la pintura, el dibujo, la escultura y la cerámica, sino en la forma de apreciar el arte.

Se lo enseñaremos durante un trimestre para conseguir que el aprendizaje se dé de forma voluntaria y con la motivación para desenvolverse en el mundo del arte, le presentaremos a este autor de forma divertida y con una serie de actividades para que se vayan introduciendo en este.

Va dirigido a niños/as de 4 – 5 años en el aula de segundo ciclo de educación infantil, el tiempo en el que dirigiremos estas actividades será en las clases de plástica es decir 3 horas semanales.

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACION

1. Introducción.

El tema de este proyecto ha sido la vida y obra del artista pintoresco Pablo Picasso, con el que se pretende acercar a los niños/as de una manera atractiva y motivarte al mundo del arte y la pintura a través de este destacado artista del siglo XX, ya que fue un artista y pintor nacido en España.

Picasso nació en la ciudad de Málaga en 1881. Su padre José Ruiz Blasco fue a su vez artista, profesor de arte y primer maestro de Picasso. La tutela de su padre fue definitiva para su aprendizaje y en sus primeros dibujos infantiles hechos a lápiz, Picasso muestra su maravillosa capacidad infantil de observación y un trazo espontáneo y seguro, poco común para un niño de su edad. A los 10 años su familia se traslada a La Coruña, allí continúa con sus estudios de arte y tanto su padre, como su madre María Picasso, le brindan todo su apoyo, confianza y estímulo.

Hay más de 1500 obras suyas en museos de todo el mundo.

Tuvo varios períodos que marcaron su carrera artística, entre ellos están:

Ø Período azul: Dos hermanas.

Realizó obras en las que utilizaba los tonos azules, casi todas ellas
denotan mucha tristeza, en ellas muestra figuras alargadas de mendigos
y personajes de la calle.

Ø Período rosa: Acróbata y arlequín.

Picasso entra en un período más alegre y pinta escenas de payasos y circos, con un colorido más brillante.

Ø Período cubista: Mujer sentada en un sillón gris.

Busca una pintura pura y comienza a observar los objetos de su taller,
de modo intelectual y a pintarlos buscando en ellos las figuras
geométricas básicas.

Ø Período surrealista: El sueño

En esta época usa las formas distorsionadas, representa lo monstruoso y mitológico; sus esculturas estaban hechas de hilo y de láminas de metal.

Ø Período expresionista: Guernica

Cuando durante el periodo de la guerra civil en España, Picasso pintó uno de sus cuadros más famosos, Guernica en el que muestra su repudio por la guerra y el terror infligido a la población civil durante el bombardeo aéreo de Alemania contra la población de Guernica.

Además de ser un proyecto de trabajo globalizado se trabajan los contenidos de las tres áreas de conocimiento de educación infantil.

El proyecto “descubrimos a Picasso” esta propuesto para desarrollarlo en un aula de 4 – 5 años de educación infantil en cualquier colegio que estuviese compuesto por un número de alumnos.

La puesta en práctica del proyecto de trabajo tendrá lugar en el 2º trimestre durante las 4 semanas del mes de Febrero a través de la metodología de trabajo por rincones.

Al ser trabajado a través de rincones se pueden realizar actividades muy diversas y variadas enfocadas a adquirir una gran cantidad de contenidos de las diferentes áreas de conocimiento. En concreto los rincones estarán dirigidos a realizar trabajos de números, letras, plástica y relacionados directamente con el tema elegido, Picasso. Es decir, para aprovechar los espacios que dispondremos en el aula se creara un rincón de trabajo y juego del pintor, donde se colocara toda la información y trabajas que se recopilaran del mismo, donde los niños tendrán también a su disposición materiales para ellos mismo poder realizar sus pinturas y trabajos artísticos.

2 . Vinculación del proyecto con el currículo oficial de Educación Infantil.

Si nos basamos en el Decreto 254/2008, del proyecto “ Descubrimos a Picasso”, contribuimos a la consecución de la principal finalidad de esta etapa educativa:“ Adquirir progresivamente autonomía, desarrollando sus capacidades afectivas, movimiento y hábitos de control corporal, así como las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas de convivencia y relación social”, como también favorece el desarrollo de alguna capacidades, objetivos y contenidos que se recogen en el currículo oficial.

Ø Vinculación con las competencias básicas.

La vinculación de estas competencias basándonos en el Decreto 254/2008, establece que en esta etapa el niño/a debe de desarrollar una serie de bases en su desarrollo social y personal para que su aprendizaje favorezca el posterior tratamiento de competencias básicas. Las competencias trabajadas en este proyecto son las siguientes:

Competencia comunicativa: Favorece la adquisición del lenguaje verbal, siendo a si una manera sistemática de ampliar esta en el marco familiar y social, aunque no hay que olvidar que intervienen también otro tipo de lenguajes como el corporal, audiovisual, y en especial el artístico, donde el niño pueda expresarse libre mente mediante pensamientos, emociones, estados de ánimo, etc.

Competencia de aprender a aprender: En el que desarrollen sus destrezas y capacidades individuales y su interacción con el medio y con los iguales que contribuyen en su evolución.

Competencia social: Se les pone a los niños nuevas experiencias a aprontar e interrelacionar con elementos desconocidos. Lo que se pretende es que desarrollen e experimenten habilidades y capacidades que les favorezcan con el medio que les rodea y elaboren su propio conocimiento del él mismo.

Competencia cultural y artística: Se pretende acercar de una manera lúdica, divertida y atractiva a los niños a las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

Ø Relación con los objetivos

Objetivos generales de etapa.

Pensamos que este proyecto puesto a la práctica desarrollaría una serie de objetivos para contribuir a su desarrollo en las capacidades específicas. Los objetivos que desarrollaría y descritos en el Decreto 254/2008 serian los siguientes:

B) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

D) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

F) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, incluida una lengua extranjera, así como comenzar a disfrutar la experiencia literaria.

G) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en el desarrollo de estrategias cognitivas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo, así como en las tecnologías de la sociedad de la información.

Objetivos por áreas

Como se menciono en la introducción vamos a trabajar las 3 áreas de conocimiento del currículo, es decir, al ser este un proyecto globalizador.

Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y

ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

Área 2: Conocimiento del entorno

1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones

sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

3 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus

características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Área 3: Lenguajes: Comunicación y Representación.

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de

representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a

través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

9. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

3. Principios metodológicos

ü Temporalización

El proyecto lo llevaríamos a cabo durante un trimestre en horas dedicas a arte, cuando viéramos mejor oportuno según la programación, y la mayor concentración de atención y concentración de los niños.

Se dedicarían de 38 a 42 sesiones de trabajo de una hora o dos siempre teniendo en cuenta el tiempo de asamblea, de actividades individuales y por los distintos rincones. Aunque se realizarían unas actividades grupales de una hora por sesión.

ü Organización en espacios y recursos

Organización de espacios: Los espacios serian adecuados al aula siendo así conveniente a las necesidades de los niños. Permitiendo los desplazamientos, autonomía, el control, el trabajo en grupo, trabajo individual. Siempre y cuando dejando el espacio de asamblea, espacio para actividades grupales, y rincones que en este caso son 4 (el de las letras, proyecto, números y de plástica), y dos referente para el juego (biblioteca y construcciones).

Recursos materiales; Ya en el aula se dispondrá de diversos materiales en los que permite a los niños su desarrollo de aprendizaje, en el que se irán incorporando nuevos materiales, para este proyecto necesitaremos los diversos materiales, como: Fichas de actividad, papel continuo, lápices, ceras, material del autor que trabajamos en este proyecto, mapa de España.

4. Actividades planteadas.

ü Previas a la motivación

- Nos vamos de excursión

Esta actividad consistirá en realizar una excursión en el trimestre a un museo y sobre todo tener en cuenta el artista Picasso, para después cuando lo veamos en el aula, ya conozcan algo de este artista.

- Nos documentamos

En este caso lo que pretenderíamos con esta actividad es que los niños se familiaricen con el autor, que empiecen a conocerlos, sus obras, su vida, donde nació, etc. En un rincón del aula pondremos una foto de Picasso y este será el rincón del autor donde podremos ir a ver, informarnos y colocar todo lo que realicemos referente a este autor o en comparación con otros artistas.

- Trabajamos con los papas

Se les pedirá como tarea de fin de semana, que con sus papas busquen información sobre este artista y que el lunes en la asamblea la pondremos en común, con esta actividad lo que pretendemos es que los padres sepan lo que se trabaja con los niños, y que colaboren en el aprendizaje de sus hijos.

ü Actividades grupales

- En la asamblea

En la asamblea se aprovecha para poner en común todo el contenido encontrado con los padres, sobre el autor que se les pidió, se va hace una lluvia de ideas, en el que cogeremos las que más nos acerquen al autor y lo pondremos en nuestro rincón de artistas, para tenerlo siempre que queramos ir a buscar cualquier información.

La educadora les contara la historia de Picasso, de donde era, que hizo, sus obras mas relevantes, para que los niños vayan familiarizándose con dicho autor, para poder comenzar con las actividades.

ü Actividades realizadas por rincones.

Ä Rincón de letras.

¿Qué nombre corresponde?

En esta actividad lo que se realizara es mostrar a los niños los diferentes cuadros de las etapas de Picasso, donde luego se les pedirá que ellos mismos coloque su nombre a la imagen que corresponda. ANEXO I.

Ä Rincón del proyecto.

¿De dónde es?

Con esta actividad lo que se pretende es que los niños conozcan mas a cerca de Picasso en la tendrán que colocar un gomets en el lugar donde crean que es. ANEXO II.

Ä Rincón de plástica.

1 . Ponerle un cuadro de sus etapas y que el intente copiarlo. ANEXO IV.

2 . Presentaremos los cuadros y ellos que elijan uno y que plasmen en el folio mediante el dibujo lo que le trasmite emocionalmente. ANEXO IV.

Ä Rincón de los números.

¿Cuántas etapas tiene Picasso?

Le preguntaremos si sabe cuantas etapas tiene y le pondremos del 1 al 5 por el folio y que el haga un circulo con el numero de etapas que cree que tiene. ANEXO III.

5. Conclusión

Como conclusión, no podríamos decir como reaccionarían los niños, ya que el proyecto no se ha llevado a cabo con ellos. Pero pensamos que el trabajo del arte en la educación infantil, puede llegar a ser muy positivo y motivador, ya que la respuesta de los niños y niñas, tanto a nivel de adquisición de técnicas o destrezas plásticas como en cuento a entusiasmo, puede llegar a ser muy estimulante.

Este planteamiento para trabajar el arte en educación infantil nos permite contextualizar contenidos propios de las diferentes áreas de conocimiento en especial el área de lenguaje plástico del ciclo, y a la vez introducir a los alumnos en una parte muy importante en nuestra cultura. A la vez que podremos trabajar el concepto de temporalidad, ya que ellos comprenderán así hechos históricos de diferentes artistas y disfrutar con ellos, por ello, valorarán las diferentes manifestaciones artísticas acercándose a las corrientes vanguardistas.

Por otro lado, con la visita que se realizaría al museo permitirá trabajar aspectos actitudinales, como el saber estar, valorar una obra de arte y crear un hábito en los niños y niñas. Es importante, sin embargo, que la visita se reduzca a unas obras concretas a fin de que los niños mantengan la atención durante toda la visita, se les despierte la curiosidad y tengan ganas de volver.

Finalmente, y como aspecto que podría surgir con esta experiencia, es que los niños y niñas se den cuenta de que su trazo, su visión del mundo y la realidad, y, en definitiva, sus producciones, pasen por diferentes periodos o etapas, igual que Picasso. Eso les permitiría abrir una nueva perspectiva, ya que les ayudaría a entender la continua evolución que todos tenemos a lo largo de la vida.

6. Biografía

Ø recursos.cepindalo.es/wiki/images/d/d7/Maternidades.pdfSimilares

Ø www.cucurrucu.com/picasso/index.html

Ø padreshispanos.com/2008/02/pablo-picasso-u.html - Estados Unidos

Anexo: 1

Pablo Picasso

Tuvo varios períodos entre ellos están: